{"id":1251,"date":"2022-01-29T11:43:38","date_gmt":"2022-01-29T10:43:38","guid":{"rendered":"https:\/\/rers-nancy.fr\/new2\/?page_id=1251"},"modified":"2022-01-29T11:45:05","modified_gmt":"2022-01-29T10:45:05","slug":"la-charte-des-rers","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/rers-nancy.fr\/new2\/qui-sommes-nous\/la-charte-des-rers\/","title":{"rendered":"La charte des RERS"},"content":{"rendered":"

Charte des RERS<\/h1>\n
    \n
  1. Les R\u00e9seaux d’\u00c9changes R\u00e9ciproques de Savoirs (R.E.R.S.)\u00a0\u00bb<\/strong>, groupes d’\u00c9ducation Populaire, sont constitu\u00e9s de citoyen(ne)s sans distinction d’\u00e2ge, de conviction politique ou religieuse, ni d’origine culturelle ou sociale.<\/li>\n
  2. Les R.E.R.S. ont pour but de permettre aux personnes :\n
      \n
    • de transmettre leurs savoirs et<\/li>\n
    • d’acqu\u00e9rir des savoirs dans un \u00e9change r\u00e9ciproque (savoirs : connaissances et savoir faire).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • Les R\u00e9seaux d’\u00c9changes R\u00e9ciproques de Savoirs fonctionnent en r\u00e9ciprocit\u00e9 ouverte. C’est-\u00e0-dire qu’il est possible de recevoir un savoir d’une autre personne que celle \u00e0 qui l’on donne.<\/li>\n
    • Les R.E.R.S. facilitent la possibilit\u00e9 d’entrer en relation entre personnes, \u00e9tant entendu que l’on peut commencer \u00e0 apprendre avant d’enseigner (ou vice- versa) et que l’on saura prendre le temps n\u00e9cessaire pour arriver \u00e0 l’indispensable r\u00e9ciprocit\u00e9.<\/li>\n
    • La transmission des Savoirs ne donne lieu \u00e0 aucune contrepartie financi\u00e8re.<\/li>\n
    • L’offreur qui transmet un savoir ne perd rien de ses connaissances. Le demandeur est invit\u00e9 \u00e0 offrir \u00e0 son tour un ou plusieurs de ses savoirs.<\/li>\n
    • Il n’y a pas lieu de mettre en place une hi\u00e9rarchie ou un \u00e9talon quel qu’il soit pour mesurer la valeur relative de ces savoirs.<\/li>\n
    • Le contenu de chaque \u00e9change, les m\u00e9thodes d’apprentissage ou de transmission, les modalit\u00e9s pratiques de r\u00e9alisation sont du ressort des int\u00e9ress\u00e9s qui se d\u00e9terminent librement en fonction de leurs d\u00e9sirs, moyens, probl\u00e8mes ou disponibilit\u00e9s.<\/li>\n
    • Une mise en relation a lieu pour aider chacun \u00e0 mieux d\u00e9finir le contenu, la m\u00e9thode et les crit\u00e8res d’\u00e9valuation de chaque \u00e9change.<\/li>\n
    • Tout membre d’un R.E.R.S. aura le souci d’aider chacun \u00e0 identifier ses propres savoirs et les moyens de les transmettre \u00e0 d’autres, tout en l’aidant \u00e0 \u00e9laborer ses demandes d’apprentissage et de formation.<\/li>\n
    • Le souci de la r\u00e9ussite de l’autre est indispensable pour approfondir son propre savoir. Cette interaction entre individus est source d’autoformation et par l\u00e0 m\u00eame de valorisation individuelle et personnelle par autrui.<\/li>\n
    • Aucun cadre juridique n’est recommand\u00e9. Il n’y a pas de r\u00e8glement mod\u00e8le pour le fonctionnement de chaque R.E.R.S. (y compris pour les moyens financiers n\u00e9cessaires).<\/li>\n
    • La r\u00e9ciprocit\u00e9 doit \u00eatre le crit\u00e8re indispensable d’appr\u00e9ciation de tous les projets.<\/li>\n
    • Dans l’organisation des R.E.R.S., on sera attentif \u00e0 ce que chacun soit acteur, y compris en ce qui concerne l’\u00e9laboration de l’information, le pouvoir de d\u00e9cision et les m\u00e9thodes et moyens d’apprentissage, et prenne ainsi une part active \u00e0 la bonne marche de son R.E.R.S.<\/li>\n
    • La valorisation individuelle d\u00e9velopp\u00e9e au sein des R.E.R.S. doit se vivre comme une \u00e9cole de citoyennet\u00e9. A ce titre, il est important que la cr\u00e9ation collective reste un des objectifs des R.E.R.S. Il faudra donc faire en sorte que les \u00e9changes de savoirs d\u00e9bouchent sur des initiatives collectives.<\/li>\n
    • Peuvent \u00eatre reconnus comme animatrices des R.E.R.S., les personnes\n